टीचिंग एंड लर्निंग नीड्स रिसर्च फॉर इट्स इम्प्रूवमेंट?

इसका उत्तर प्राप्त करें: इसके लिए शिक्षण और शिक्षण आवश्यकताओं में सुधार क्यों है?

मूल तथ्य जो प्रत्येक शिक्षक को पता होना चाहिए, वह यह है कि शिक्षण और शिक्षण में प्रगति शिक्षा के उचित दर्शन द्वारा निर्देशित अनुसंधान से ही प्राप्त की जा सकती है। हम इस बात से इनकार नहीं कर सकते कि शिक्षक के कारण स्कूलों के प्रबंधन में सालाना करोड़ों रुपये बर्बाद होते हैं। निर्देश-विषय के सबसे प्रभावी तरीकों की अज्ञानता, विषय-वस्तु के चयन और आयोजन के सर्वश्रेष्ठ साधनों में से, या सर्वोत्तम तरीकों का उपयोग विद्यार्थियों को वर्गीकृत और बढ़ावा देना है।

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शिक्षा के लिए यात्रा का एक लंबा रास्ता है-शिक्षा के सर्वोत्तम उद्देश्यों को जानना और सर्वोत्तम उद्देश्यों को प्राप्त करने का सबसे प्रभावी साधन, उस तरीके को जानना जिससे व्यक्तिगत पुतली प्रभावी ढंग से सीखती है और शिक्षण विधियों से बच्चे के सीखने में सुधार होगा। ।

सर्वश्रेष्ठ कहते हैं कि "शोध एक ऐसी विधि है जिसके द्वारा व्यक्ति शैक्षिक समस्याओं का समाधान खोजता है।" प्रत्येक शिक्षक को उस महत्वपूर्ण भूमिका को पहचानना चाहिए जो शोध शिक्षण और सीखने में निभाता है। "अनुसंधान, " जैसा कि यहां उपयोग किया जाता है, समस्याओं पर हमला करने की वैज्ञानिक पद्धति को संदर्भित करता है जिसमें महत्वपूर्ण और विश्लेषणात्मक सोच एक प्रमुख कार्य है।

यह नई जानकारी खोजने, तथ्यों का अध्ययन करने, या जो सत्य माना जाता है, उसे मान्य करने का प्रयास करने के लिए केवल एक वैज्ञानिक प्रयास है। इसके लिए प्रत्यक्ष प्रयोगों की आवश्यकता हो सकती है, या इसमें अन्य शोधकर्ताओं द्वारा पहले से खोजे गए गहन पठन, तथ्यों की शिफ्ट और डेटा की व्याख्या शामिल हो सकती है।

सभी शैक्षिक अनुसंधान का अंतिम उद्देश्य शिक्षा के विभिन्न पहलुओं से संबंधित प्रक्रिया, नियमों और सिद्धांतों की खोज है।

1. शिक्षण को बेहतर बनाने और सीखने को बढ़ावा देने के लिए किस तरह के प्रयासों को बढ़ावा देना चाहिए, इसके लिए विभिन्न लक्ष्यों या उद्देश्यों को निर्धारित करने के लिए अनुसंधान की आवश्यकता है। नियमों और सिद्धांतों में शिक्षक को उचित दृष्टिकोण और छात्र की रुचि का पूरा ज्ञान देने की कमी है।

2. विद्यार्थियों में वांछनीय गुणों को विकसित करने के लिए शैक्षणिक संस्थानों द्वारा प्रदान की जाने वाली स्थितियों और प्रकारों को निर्धारित करने के लिए अनुसंधान की आवश्यकता है। स्कूल की स्थितियों के जीवन-समान गुणवत्ता को निर्धारित करने के लिए वर्तमान सिद्धांत और मानक हैं, लेकिन पुराने दर्शन के अनियंत्रित अवलोकन और हठधर्मिता के परिणाम हैं।

3. शिक्षण की प्रक्रियाओं और तकनीकों में और उपकरणों और विषय-वस्तु के चयन में शैक्षिक प्रथाओं की असंगति को प्रकट करने के लिए अनुसंधान की आवश्यकता है। प्रभावी शिक्षण और सीखने के लिए शैक्षिक प्रथाओं में मान्य मानदंड आवश्यक और आवश्यक हैं।

4. व्यक्तित्व के अमूर्त गुणों या गैर-सूचनात्मक उपलब्धि के मापन के लिए तकनीक विकसित करने के लिए शोध की आवश्यकता है। शैक्षिक अभ्यास में उद्देश्यों को बदलना शैक्षिक माप में संगत बदलाव की आवश्यकता है।

5. व्यक्तिगत गुणों का विश्लेषण करने के लिए शोध की आवश्यकता है जो शिक्षण और सीखने को प्रभावित करते हैं और उन्हें विकसित करने की सर्वोत्तम विधि निर्धारित करते हैं। विकसित किए जाने वाले व्यक्तित्व के वांछित लक्षणों को शिक्षा की कल्पना और सार सिद्धांतों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

6. अनुसंधान सह के लिए कुछ सिद्धांतों को स्पष्ट करने और उन शर्तों को स्थापित करने की आवश्यकता है जिनके तहत उन्हें ठीक से लागू किया जा सकता है। शिक्षण में मानव प्रकृति की वैध आवश्यकताओं के साथ असंगत प्रथाएं हैं।

7. इस देश में शिक्षा में नए प्रस्थान से संबंधित कई दावों को प्रकट करने के लिए शोध की आवश्यकता है। संगठन और संशोधन की प्रक्रियाओं में संशोधन एक सुविचारित योजना या दर्शन के बजाय अस्थायी आपात स्थितियों से उछला है।

8. शिक्षा में वास्तविक और काल्पनिक अभ्यास के बीच की विसंगतियों को प्रकट करने के लिए शोध की आवश्यकता है। व्यवहार में हम जो दावा करते हैं, वह प्रकृति में काल्पनिक है, और बहुत कुछ केवल कागज पर मौजूद पाया गया है।

जो शिक्षक अपने शिक्षण में सफल होना चाहता है, उसे शिक्षण विज्ञान की समझ होनी चाहिए और वैज्ञानिक दृष्टिकोण अपनाना चाहिए। वह शिक्षण के परिणाम या शिक्षण के कुछ चरणों के उद्देश्य को पूरा करने में सक्षम होना चाहिए जो कि उद्देश्यपूर्ण तरीके से व्यक्त किए जा सकते हैं।

शिक्षक को यह जानना चाहिए कि अपने काम के बारे में तथ्यों और जानकारी को कैसे इकट्ठा किया जाए और उन लोगों से अपने शिक्षण की स्थिति की सही व्याख्या की जाए। एक कुत्ते की आशावाद, एक अंधे विश्वास को पढ़ाने के काम के लिए इतना विनाशकारी कुछ भी नहीं है कि शिक्षक के काम का उपयोग करने के वैज्ञानिक साधनों का उपयोग करने में विफलता के बावजूद सब कुछ ठीक है।

इसलिए शिक्षक वैज्ञानिक दृष्टिकोण को विकसित करने और मानव प्रकृति के अध्ययन में अब तक विज्ञान ने जो हासिल किया है, उस पर विश्वास करने के लिए अच्छा करेगा। शिक्षक के पास एक वैज्ञानिक का धैर्य होना चाहिए जो श्रमसाध्य देखभाल के सिद्धांतों और सिद्धांतों को सीखने की मानसिक प्रक्रियाओं पर ध्यान दे ताकि एक उद्देश्यपूर्ण, व्यावहारिक तरीके से निर्धारित किया जा सके कि कब और कैसे तकनीक में बदलाव किया जाए। शिक्षण का।

प्रयोग के माध्यम से शिक्षण में वृद्धि भी संभव है। कई कक्षा शिक्षक इस डर से शिक्षण में प्रयोग की अवधारणा से कतराते हैं कि शिक्षण में हमारे द्वारा प्रयोग करने का कोई भी सचेत प्रयास विद्यार्थियों की शिक्षा को प्रभावित करेगा। सावधानीपूर्वक नियोजित और समर्पित प्रयोगात्मक शिक्षण प्रक्रियाएं शिक्षक के लिए और विद्यार्थियों के लिए उच्च स्तर की प्रेरणा प्रदान कर सकती हैं।