नारी शिक्षा की आवश्यकता पर भाषण

नारी शिक्षा की आवश्यकता पर भाषण!

महिलाओं को शिक्षा आवश्यक है ताकि वे समानता प्राप्त कर सकें। यह मूल्य परिवर्तन के लिए एक पूर्व-आवश्यकता है क्योंकि मूल्य परिवर्तन के बिना, सामाजिक उद्देश्यों को प्राप्त नहीं किया जा सकता है। सामाजिक विधानों ने उन्हें राजनीतिक, आर्थिक, सामाजिक और धार्मिक अधिकार दिए हैं, लेकिन केवल उन्हें अधिकार देने से उन्हें इन अधिकारों का लाभ प्राप्त करने के लिए प्रेरित नहीं किया जाता है। कानून उन्हें चुनाव में मतदान करने, चुनाव लड़ने और राजनीतिक पदों पर बैठने का अधिकार दे सकता है लेकिन ऐसा करने के लिए उन्हें मजबूर नहीं कर सकता। कानून उन्हें पिता की संपत्ति में हिस्सा पाने का अधिकार दे सकता है, लेकिन महिलाएं अपने भाइयों को उन्हें उचित हिस्सा देने के लिए मजबूर नहीं कर सकती हैं।

कानून उन्हें अपने जीवन साथी का चयन करने और उन्हें अपमानित करने वाले पति को तलाक देने, उन्हें प्रताड़ित करने या उनका शोषण करने का अधिकार दे सकता है, लेकिन कितनी महिलाएं इस अधिकार का उपयोग करने पर जोर देती हैं? यह मुख्य रूप से है क्योंकि अशिक्षा ने उन्हें पारंपरिक मूल्यों से चिपका दिया है। साहस की कमी उन्हें एक साहसिक कदम के लिए पहल करने से रोकती है। शिक्षा उन्हें उदार और व्यापक बनाएगी और उनके दृष्टिकोण, मूल्यों और भूमिका धारणाओं को बदलेगी।

महिलाओं की साक्षरता दर 1951 में लगभग 10 प्रतिशत से बढ़कर 1981 में 29.75 प्रतिशत, 1991 में 39.29 प्रतिशत हो गई है, और अनुमान लगाया गया है कि 1999 की शुरुआत में यह 39 प्रतिशत हो जाएगी। लड़कियों का नामांकन 1990-91 के दौरान कुल नामांकन का अनुपात प्राथमिक स्तर पर केवल 41.4 प्रतिशत, मध्यम स्तर पर 37.4 प्रतिशत, माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक स्तर पर 33 प्रतिशत और उच्च शिक्षा के स्तर पर 33.3 प्रतिशत था।

राज्यों में, 1991 में सबसे अधिक महिला साक्षरता दर केरल (75 65%) में थी, उसके बाद मिजोरम (68.60%) और दिल्ली (62.57%), जबकि सबसे कम दर राजस्थान (20.44%) में थी, उसके बाद बिहार (22.89%) थी। ), उत्तर प्रदेश (25.31%), मध्य प्रदेश (28.85%)।

उम्र के लिहाज से 68.4 फीसदी महिलाएं 3 साल से कम उम्र की हैं और उनकी कोई शिक्षा नहीं है। 3-6 वर्ष की आयु समूह में, 19.3 प्रतिशत महिलाओं की शिक्षा है; 7-11 वर्ष आयु वर्ग में, 7.1 प्रतिशत शिक्षा है; 12-14 साल के समूह में, 4.2 प्रतिशत की शिक्षा है; और 15+ वर्ष आयु वर्ग में, 1 प्रतिशत महिलाओं की शिक्षा (Ibid-A%) है। भारत में एससी के बीच महिलाओं की साक्षरता दर 23.76 प्रतिशत है, जबकि एसटी के बीच यह 18.19 प्रतिशत है।

1967 में आठ राज्यों में किए गए अनुभवजन्य अध्ययन में 11, 500 छात्रों पर विभिन्न स्तरों पर अध्ययन किया गया, जो 'लिंग' को शैक्षिक अवसर में सबसे स्पष्ट अंतर के रूप में बताता है। जबकि मोटे तौर पर (जैसा कि ऊपर दिए गए आंकड़ों के अनुसार दिखाया गया है) लड़कियों की शिक्षा में प्रगति हुई है और आज विश्वविद्यालयों के कई संकायों और विभागों में लड़कों की तुलना में अधिक लड़कियों को देखा जाना है, उपर्युक्त अनुभवजन्य आंकड़े बताते हैं कि जो लड़कियां शैक्षिक प्रणाली में प्रवेश करती हैं बड़े पैमाने पर शहरी उच्च जाति, सफेदपोश परिवारों से हैं। ग्रामीण निवास, निम्न जाति और निम्न आर्थिक स्थिति निश्चित रूप से एक लड़की को शिक्षा के अवसरों से वंचित करती है।

शिक्षा में लड़कियों की / महिलाओं की भागीदारी में सुधार के लिए निम्नलिखित विशिष्ट कदम उठाए गए हैं:

(1) ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड की योजना के तहत, मुख्य रूप से महिलाओं द्वारा भरे जाने वाले प्राथमिक स्कूल शिक्षकों के लगभग एक लाख पदों के निर्माण के लिए सरकार ने 1987-88 से सहायता प्रदान की है। पांच वर्षों में (यानी 1992 तक) इनमें से लगभग 75 प्रतिशत पद भरे गए, जिनमें लगभग 60 प्रतिशत महिला शिक्षक थीं।

(२) लड़कियों के लिए NFE केंद्रों की संख्या १ ९९ १ तक लगभग 1991१, ००० हो गई थी, जिसे सरकार से ९ ० प्रतिशत सहायता मिली थी।

(३) which महिला समाख्या ’(महिला समानता के लिए शिक्षा) परियोजना अप्रैल 1989 में शुरू की गई थी, जिसका उद्देश्य संबंधित गांवों में महिला संघों के माध्यम से ग्रामीण महिलाओं को शिक्षा के लिए जुटाना था। यह एक केंद्रीय योजना है, जिसमें उत्तर प्रदेश, कर्नाटक और गुजरात में महिला समाज समुदायों को पूर्ण वित्तीय सहायता प्रदान की जाती है। इंडो-डच कार्यक्रम के रूप में, इसे नीदरलैंड की सरकार से शत-प्रतिशत सहायता प्राप्त होती है। कार्यक्रम का फोकस शिक्षा की मांग पैदा करने और पूर्व-विद्यालय, गैर-औपचारिक, वयस्क और निरंतर शिक्षा के लिए अभिनव शैक्षिक आदानों को पेश करने पर है।

(४) सचेत कार्रवाई द्वारा, नवोदय विद्यालयों में लड़कियों का प्रवेश २ action प्रतिशत तक सुनिश्चित किया गया है।

(५) वयस्क शिक्षा केंद्रों में महिलाओं के नामांकन पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

(6) ग्रामीण कार्यात्मक साक्षरता कार्यक्रमों के तहत, 1995 तक नामांकित कुल वयस्क निरक्षरों में से लगभग 55 प्रतिशत महिलाएँ थीं।

कानून किसी महिला को खुद को शिक्षित करने के लिए मजबूर नहीं कर सकता। न ही माता-पिता को अपनी बेटियों को स्कूलों में भेजने के लिए मजबूर किया जा सकता है। और शिक्षा के बिना महिलाओं की समानता नहीं हो सकती। क्या जरूरत है लड़कियों की शिक्षा के प्रति पुरुषों और महिलाओं दोनों में दृष्टिकोण में बदलाव की।

राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986 ने महिलाओं की समानता प्राप्त करने के लिए शिक्षा पर जोर दिया, जो नए मूल्यों के विकास को बढ़ावा देगा। प्रस्तावित रणनीतियाँ हैं: शैक्षिक संस्थानों को महिलाओं के विकास को आगे बढ़ाने के लिए सक्रिय कार्यक्रम, महिलाओं की अशिक्षा को दूर करना, प्राथमिक शिक्षा तक उनकी पहुंच को बाधित करने वाली बाधाओं को दूर करना और व्यावसायिक, तकनीकी और व्यावसायिक पाठ्यक्रमों में सेक्स रूढ़िवादिता को खत्म करने के लिए गैर-भेदभाव की नीति का अनुसरण करना। ।