शैक्षिक प्रशासन के शीर्ष 6 सिद्धांत

शैक्षिक प्रशासन के छह सिद्धांतों की संक्षिप्त रूपरेखा इस लेख में चर्चा की गई है। सिद्धांत हैं: (1) स्ट्रक्चरल डेमोक्रेसी, (2) ऑपरेशनल डेमोक्रेसी (3) जस्टिस (4) अवसर की समानता (5) प्रूडेंस (6) अनुकूलता, लचीलापन और स्थिरता।

1. संरचनात्मक लोकतंत्र:

आधुनिक युग में शैक्षिक प्रशासन का पहला सिद्धांत होने के नाते यह संरचनात्मक परिप्रेक्ष्य में लोकतंत्र पर तनाव डालता है। इसका मतलब है कि लोकतंत्र में "नियंत्रण का अभ्यास"। इस प्रकाश में नियंत्रण की कवायद का अर्थ ऐसा होना चाहिए कि, यह छात्रों को भविष्य के नागरिकों के रूप में उनकी जरूरतों और आवश्यकताओं को पूरा करने में उनकी आत्म-प्राप्ति के लिए मदद करता है, लोकतांत्रिक सरकार की रक्षा करता है और स्थानीय, राज्य और राष्ट्रीय स्तर पर लोगों के कल्याण की रक्षा करता है।

नियंत्रण का यह अभ्यास प्रत्येक मनुष्य के साथ "एक जीवित, बढ़ता और संभावित रूप से फूल जीव" के रूप में व्यवहार करके लोकतंत्र के अर्थ को संदर्भित करता है। इसलिए शैक्षिक प्रशासन के इस सिद्धांत में शैक्षिक प्रशासन को संरचनात्मक और कार्यात्मक दोनों में लोकतंत्र के सिद्धांतों का अभ्यास करना है। प्रपत्र।

इस संबंध में और शैक्षिक प्रशासक एक योग्य व्यक्ति होगा जो एक शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक होने पर निरंकुशता का प्रबंधन कर सकता है। इसे साकार करने के लिए उसे लोकतांत्रिक रूप से अपना कर्तव्य निभाना होगा।

2. परिचालन लोकतंत्र:

शैक्षिक प्रशासन का यह सिद्धांत लोकतंत्र के व्यावहारिक पहलू को जीवन पद्धति और शासन के रूप में प्राथमिकता देता है। इसके लिए, लोकतंत्र का सार प्रत्येक व्यक्ति की गरिमा को महत्व देना है और उसे इस संदर्भ में अपने स्वयं को समझने में सहायता करना है कि यह सिद्धांत लोकतंत्र को आत्मा की भावना, जीवन का तरीका और व्यवहार का एक तरीका मानता है। इसे ध्यान में रखते हुए शैक्षिक परिप्रेक्ष्य में लोकतांत्रिक समाज के संबंध में दिन-प्रतिदिन होने वाली घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करना एक शैक्षिक प्रशासक का कार्य और जिम्मेदारी है जो व्यापक रूप से प्रासंगिक है।

क्योंकि इस प्रकार का लोकतंत्र औपचारिक के बजाय लोकतंत्र को अधिक व्यावहारिक बनाना चाहता है। उदाहरण के लिए एक स्कूल या एक शिक्षण संस्थान को लघु या छोटे समाज के रूप में माना जाता है। इसका मतलब है कि स्कूल में समाज की पूरी तस्वीर परिलक्षित हुई है। हमारे जैसे लोकतांत्रिक समाज के मामले में भी यही स्थिति है जहाँ लोग स्कूल या एक शैक्षणिक संस्थान से उम्मीद करते हैं कि वह लोकतंत्र को आत्मा, जीवन के तरीके और व्यवहार के तौर-तरीकों के रूप में साकार करने के लिए बहुत कुछ करेगा।

इस प्रकाश में, इसे प्राप्त करने के लिए शैक्षिक व्यवस्थापक का कार्य होना चाहिए, जिसके लिए वह कोई भी निर्णय लेने से पहले छात्रों, विशेषज्ञों, विशेषज्ञों, अपेक्षाओं और समुदाय के सदस्यों से सलाह ले सकता है। इसका परिणाम स्कूल या शिक्षण संस्थान द्वारा शिक्षा की एक एजेंसी के रूप में एक अच्छे और प्रभावी सामाजिक व्यवस्था का उदय होता है। समग्र रूप से इस प्रकार के लोकतंत्र को शैक्षिक प्रशासन के सिद्धांत के रूप में बोलने से शैक्षिक परिप्रेक्ष्य के संबंध में लोकतंत्र की घटनाओं की व्यावहारिकता और प्रासंगिकता को महत्व दिया जाता है।

3. न्याय :

आम तौर पर बोलने वाले न्याय का अर्थ है प्रत्येक व्यक्ति को समाज में उसके व्यक्तित्व का सम्मान करके प्रदान करना। न्याय का यह अर्थ लोकतंत्र का सार है। चूँकि न्याय लोकतांत्रिक प्रशासन के मूल आधारों में से एक है, इसलिए इसे शैक्षिक व्यवस्थापन का एक अनिवार्य सिद्धांत माना जाता है जो रूप और व्यवहार में लोकतांत्रिक है। शैक्षिक प्रशासन में न्याय का अभ्यास करने के लिए प्रत्येक व्यक्ति को उसके प्रयासों और उपलब्धियों के लिए उचित इनाम और हिस्सेदारी देने की आवश्यकता और आवश्यकता है।

इसके अलावा, प्रत्येक व्यक्ति को उसकी आवश्यकताओं, आवश्यकताओं, क्षमताओं, योग्यता आदि के अनुसार कार्य या असाइनमेंट दिया जाना है, इसलिए शैक्षिक प्रशासन के सिद्धांतों में से एक के रूप में न्याय के अभ्यास के लिए शैक्षिक प्रशासकों को कर्मचारियों, छात्रों और जनता के साथ व्यवहार करते समय विवेकपूर्ण होना चाहिए। । लेकिन व्यवहार में ऐसा नहीं हो रहा है क्योंकि शैक्षिक प्रशासक बहुत बार मनमाने ढंग से विवेकाधीन शक्तियों का प्रयोग करते हैं और एक बिंदु पर समान रूप से समान नियम लागू करते हैं।

और शैक्षिक प्रशासन में नियमों की एकरूपता समानता प्रदान नहीं करती है जो किसी अन्य बिंदु पर व्यक्तियों की सुरक्षा के लिए आवश्यक है। शैक्षिक प्रशासक की यह प्रकृति न्याय के बहुत सार के खिलाफ जाती है क्योंकि यह इस तरह के पूर्वाग्रह से मुक्त होना है। इसलिए शैक्षिक प्रशासकों को न्याय को लाभकारी, स्वस्थ और निष्पक्ष बनाने और आधुनिक शैक्षिक प्रशासन के सिद्धांत के रूप में दृष्टिकोण के लिए इस प्रवृत्ति को कम करना होगा।

4. अवसर की समानता :

शिक्षा का एक महत्वपूर्ण सामाजिक उद्देश्य पिछड़े या वंचित वर्ग और व्यक्तियों को उनकी स्थिति में सुधार के साधन के रूप में उपयोग करने के लिए अवसर या सुविधा को बराबर करना है।

शिक्षा के क्षेत्र में अवसर की समानता को ठोस रूप में बनाए रखने के लिए, शैक्षिक प्रशासन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसके लिए समतावादी मानव समाज के निर्माण की प्रक्रिया में तेजी लाने के लिए शैक्षिक अवसर की समानता पर अधिक जोर दिया जाना चाहिए, जिसमें पुराने सामाजिक शोषण को कम करके न्यूनतम किया जाएगा।

शैक्षिक प्रशासन के क्षेत्र में एकरूपता के सिद्धांत का अभ्यास और रखरखाव नहीं किया जाना है क्योंकि समानता एकरूपता का उल्लेख नहीं करती है। कारण यह है कि अवसर का अर्थ है प्रत्येक व्यक्ति को उसके विकास के लिए पर्याप्त सुविधा या गुंजाइश प्रदान करना। इस संदर्भ में, शिक्षा आयोग (1964-66) द्वारा उद्धृत शैक्षिक अवसरों की असमानता के कारणों पर प्रकाश डाला जा सकता है, जिन्हें शैक्षिक प्रशासन के क्षेत्र में जोर दिया जाना चाहिए।

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(ए) देश से बाहर शिक्षण संस्थानों के समान वितरण में।

(b) जनसंख्या के एक बड़े हिस्से की गरीबी और एक छोटे से अल्पसंख्यक के सापेक्ष संबंध।

(d) उन्नत वर्गों और पिछड़े वर्गों के बीच शैक्षिक विकास की असमानता।

प्रत्येक समाज जो सामाजिक न्याय को महत्व देता है और बहुत से आम आदमी को सुधारने और सभी उपलब्ध प्रतिभाओं को विकसित करने के लिए उत्सुक है, उसे जनसंख्या के सभी वर्गों के लिए शैक्षिक अवसर की प्रगतिशील समानता सुनिश्चित करनी चाहिए। इस संदर्भ में यह शिक्षा प्रशासन का कार्य होना चाहिए कि वह उपर्युक्त उल्लिखित समस्याओं को कम करके शैक्षिक अवसरों को समान करने के लिए विशेष प्रयास करे। नतीजतन, शैक्षिक प्रक्रिया में अवसर की समानता को उसके सिद्धांतों में से एक के रूप में शैक्षिक प्रशासन द्वारा अभ्यास किया जाएगा।

5. विवेक :

समग्र रूप से बोलने का विवेक भविष्य के लिए सोच या योजना या विचार को दर्शाता है। दृष्टिकोण में प्रासंगिक होने के नाते यह कहा जा सकता है कि भविष्य के दृष्टिकोण, दृष्टि और आगे की तलाश को इसे प्रशासन के क्षेत्र में शामिल किया जाना चाहिए। सामान्य प्रशासन की तरह शैक्षिक प्रशासन को भविष्य में शैक्षिक प्रशासन द्वारा व्यावहारिक जीवन और प्रशासन की प्रणाली की उपयोगिता से संबंधित मामलों के संबंध में दूरदर्शिता कौशल और दृष्टि का अभ्यास करना होगा।

यह सिद्धांत "प्रूडेंस" बुद्धिमान अर्थव्यवस्था से निकटता से संबंधित है जो गुणवत्ता नियंत्रण को दर्शाता है। शिक्षा के क्षेत्र में गुणवत्ता नियंत्रण सुनिश्चित करने के लिए, शैक्षिक प्रशासन को मानव संसाधन पर निवेश के रूप में स्वीकार करके शिक्षा पर व्यय करना पड़ता है। क्योंकि शिक्षा पर आवश्यक खर्च के बिना इसमें गुणवत्ता का कोई सवाल नहीं होगा और फिर गुणवत्ता नियंत्रण के मामले में क्या होगा?

कई अध्ययनों से यह स्पष्ट है कि अब शैक्षिक प्रशासन में बहुत अधिक फिजूल खर्च होता है जिसके लिए जाँच और संतुलन की व्यवस्था आवश्यक है। चेक एंड बैलेंस की प्रणाली प्रकृति में विवेकपूर्ण है जो एक शैक्षणिक संस्थान या संगठन, एक उद्यम द्वारा गलत व्यवहार और किसी अधिकारी या प्राधिकरण द्वारा शक्ति और धन का दुरुपयोग करने वाले दुरुपयोग के रूप में गलत मूल्यांकन से बचाने की कोशिश करता है।

यह एक और सभी के लिए जाना जाता है कि शक्ति और धन का दुरुपयोग आम तौर पर जनता के नुकसान की ओर जाता है। इसलिए शैक्षिक प्रशासन में सामान्य प्रशासन की तरह इस तरह के दुरुपयोग को रोकने के लिए "जाँच और संतुलन" की प्रणाली की आवश्यकता है। यह तब किया जाएगा जब शैक्षिक प्रशासन इसे वास्तविक स्थिति में अपने सिद्धांत के रूप में स्वीकार करता है।

जो अच्छे मिलनसार, लोकतांत्रिक सक्षम और कल्याण उन्मुख शैक्षिक प्रशासक हैं, उनके लिए स्वतंत्रता प्रदान की जाती है। स्वतंत्रता उन्हें "चेक एंड बैलेंस" की प्रणाली को कठोर नहीं बनाने के लिए दी गई है। क्योंकि सक्षम और नाजुक व्यक्तियों को शैक्षिक प्रशासक के रूप में स्वतंत्रता देना आवश्यक है जो अच्छे प्रशासन के हित में हैं।

वे शैक्षिक प्रशासन के अधिकार क्षेत्र के भीतर शेष छात्रों, कर्मचारियों, अधिकारियों और सामुदायिक सदस्यों को उनकी आवश्यकता के अनुसार एक अंतर उपचार देते हैं। एक शैक्षिक प्रशासक के अलावा प्रकृति और काम में विवेकपूर्णता के लिए सादगी होनी चाहिए, क्षमता के रूप में लोकतांत्रिक भावना और प्रभावी संचार क्षमता को समझना चाहिए।

6. अनुकूलनशीलता, लचीलापन और स्थिरता:

एक संस्थान को विकासशील जरूरतों को पूरा करने और इसमें शामिल होने वाले व्यक्तियों या एजेंसियों के साथ दिन-प्रतिदिन के व्यवहार में सुधार करके बदलती परिस्थितियों के साथ समायोजित करने में सक्षम होना चाहिए। किसी संस्था की इस विशेषता को अनुकूलनशीलता कहा जाता है। अपने शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करने की प्रक्रिया में, अलग-अलग मनुष्यों जैसे शिक्षकों, माता-पिता और जनता के साथ अलग-अलग व्यवहार करना पड़ता है, जो प्रक्रिया या इसके उत्पादों से एक तरह से या दूसरे से प्रभावित होते हैं। इस प्रवृत्ति को लचीलापन कहा जाता है।

हालाँकि शैक्षणिक संस्थान को अपनी प्रक्रिया और उपलब्धियों में कोई अव्यवस्था या व्यवधान पैदा किए बिना अनुकूलन क्षमता हासिल करने में सक्षम होना चाहिए। इस संपत्ति को स्थिरता के रूप में नामित किया गया है। किसी संस्था के पास ये तीन विशेषताएं होनी चाहिए ताकि वह अपने उद्देश्यों को पर्याप्त रूप से प्राप्त कर सके और किसी न किसी तरह से संबंधित सभी व्यक्तियों को उचित सम्मान दे सके।

ये तीन विशेषताएं गतिशील हैं, अनुकूलन क्षमता और लचीलापन विशेष रूप से ऐसा है। स्थिरता, हालांकि, उस बदलाव पर विवेकपूर्ण जाँच के रूप में कहा जाता है जो पुराने में अच्छा बनाए रखता है और नए में बुरा छोड़ देता है। इसलिए, पुराने के साथ-साथ नए का सावधानीपूर्वक मूल्यांकन स्थिरता की एक अनिवार्य विशेषता है।

अनुकूलनशीलता परिवर्तन और लचीलेपन के कृत्यों से काफी हद तक एकरूपता का सामना करने के लिए चिंतित है और स्थिरता मुख्य रूप से अनुकूलनशीलता के लिए प्रतिरूप है। इस प्रकार समग्र रूप से, अनुकूलनशीलता एक उद्यम को बदलने, विकसित करने और सुधारने की क्षमता है। लचीलापन एक संस्था की क्षमता है जो प्रभावित व्यक्तियों और स्थितियों के साथ विचरण में प्रतिक्रिया करती है और एकरूपता के खतरों के खिलाफ चेतावनी देती है।

दूसरी ओर स्थिरता एक संगठन की क्षमता है जो पुराने के गुणों को सुरक्षित रखता है जबकि यह परिवर्तन की प्रक्रिया में है। इसलिए, अनुकूलनशीलता, लचीलापन और स्थिरता के ये तीनों गुण एक दूसरे के पूरक हैं।