20 वीं शताब्दी के दौरान मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक मापन

20 वीं शताब्दी के दौरान मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक माप के इतिहास को मुख्य रूप से पांच अवधियों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

1900-1915:

यह माप के क्षेत्र में विभिन्न तरीकों के विकास और अनुसंधान के लिए चिह्नित अवधि है। यह मनोवैज्ञानिक माप के क्षेत्र में आसानी से प्रेरक अवधि के रूप में वर्णित किया गया है।

इस अवधि में, बिनेट ने अमेरिका में अपना खुफिया परीक्षण विकसित किया। इस अवधि के दौरान विभिन्न मानकीकृत उपलब्धि परीक्षणों का विकास भी किया गया। ओटिस द्वारा इस अवधि के दौरान समूह खुफिया परीक्षण भी विकसित किया गया था।

1915-1930:

माप के क्षेत्र में अग्रदूतों द्वारा प्रेरित, शिक्षाविदों और मनोवैज्ञानिकों ने इस अवधि के दौरान कई परीक्षण विकसित किए। स्कूली विषयों के सभी क्षेत्रों के लिए मानकीकृत परीक्षण लगभग विकसित किए गए थे।

यह वह अवधि है जब उपलब्धि बैटरी विकसित की गई थी। इस दौरान कई समूह खुफिया परीक्षण भी विकसित किए गए थे।

इसलिए प्रथम विश्व युद्ध के दौरान 'आर्मी अल्फा' के आकार में समूह खुफिया परीक्षणों की आवाजाही शुरू हुई। वुडवर्थ की व्यक्तिगत डेटा शीट, जो प्रथम विश्व युद्ध के प्रभाव का परिणाम थी, जिसके परिणामस्वरूप इस अवधि के दौरान कई व्यक्तित्व परीक्षणों और आविष्कारों का विकास हुआ।

1930-1945:

1915 से 1930 के दौरान परीक्षण आंदोलन का विकास जिस तेज़ी के साथ हुआ, वह इस अवधि के दौरान और स्थिर हो गया। परीक्षण डेवलपर्स को केवल परीक्षण विकसित करने में रुचि नहीं थी, लेकिन वे इस अवधि के दौरान उनकी उपयोगिता के साथ-साथ चिंतित हो जाते हैं।

इस अवधि के दौरान खुफिया परीक्षणों और उपलब्धि परीक्षणों को अंधाधुंध नियोजित किया गया था। उन क्षेत्रों में, जहां गलत फैसलों के कारण व्यक्तियों के साथ अन्याय हुआ, बिना किसी आलोचना और अड़चन के परीक्षा परिणाम स्वीकार किए गए। उद्देश्य माप द्वारा प्रोत्साहित किया गया, परीक्षण डेवलपर्स ने कभी भी अपने परीक्षणों का गंभीर रूप से मूल्यांकन नहीं किया, न ही उन्होंने अपने परीक्षणों के परिणामों की सही व्याख्या की।

इस रवैये के कारण वस्तुनिष्ठ परीक्षणों की कड़ी आलोचना हुई। इस अवधि के दौरान प्रसिद्ध आनुवंशिकता बनाम पर्यावरणीय विवाद कड़वा हो गया। परीक्षण के अंकों के आधार पर स्कूल की कक्षाओं के वर्गीकरण और वर्गीकरण की इस अवधि के दौरान कड़ी आलोचना हुई।

इस गंभीर आलोचना ने परीक्षण आंदोलन पर एक स्वस्थ प्रभाव छोड़ा। अब लोगों ने अपने परीक्षणों को गंभीर रूप से तौलना शुरू कर दिया। इस अवधि के दौरान संपूर्ण व्यक्तित्व को मापने की अनुमानित तकनीक विकसित की गई।

1945-1960:

इस अवधि की मुख्य विशेषता टेस्ट बैटरियों और टेस्ट कार्यक्रमों का अत्यधिक उपयोग था। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान सफलता के कारण, इस अवधि के दौरान कई योग्यता परीक्षण और विशेष क्षमता के परीक्षण विकसित किए गए थे।

यह अवधि परीक्षण प्रशासन और उनके उपयोग के दृष्टिकोण से मनोवैज्ञानिक आंदोलन के क्षेत्र में एक सुनहरा युग है। यह इस अवधि में है कि एडवर्ड ने मरे के व्यक्तित्व सिद्धांत के आधार पर एक व्यक्तित्व सूची विकसित की।

1960-1981:

इसी तरह 1961 से 1981 के दौरान कई परीक्षण विकसित और मानकीकृत किए गए। मनोविज्ञान के क्षेत्र में नई समस्याओं के उद्भव के साथ, इस अवधि में इन समस्याओं को पूरा करने के लिए परीक्षण विकसित किए गए। निराशा, रचनात्मकता, विभिन्न आवश्यकताओं, आत्म-अवधारणा और आत्म-प्रकटीकरण को मापने के लिए विशेष रूप से परीक्षण विकसित किए गए थे।

आज, माप रोजमर्रा की जिंदगी के लिए आम है। यदि हम एक दिन की गतिविधि का विश्लेषण करते हैं तो हम पाते हैं कि हम किसी न किसी रूप में माप का उपयोग करते हैं। यह कहा जा सकता है कि जन्म से लेकर मृत्यु तक, मानव जीवन के लगभग हर पहलू को माप द्वारा स्पर्श किया जाता है।

सामाजिक विज्ञान में भी, हम डेटा की बेहतर व्याख्या के लिए माप को नियोजित करते हैं। सामाजिक विज्ञान में लगभग हर शोध परियोजना में विभिन्न उपकरणों के माध्यम से एकत्र किए गए डेटा को निर्धारित करने के लिए सांख्यिकी के उपयोग पर जोर दिया जाता है। मनोविज्ञान और शिक्षा में, माप और मात्रा का ठहराव बहुत महत्वपूर्ण है।