नैदानिक मूल्यांकन और उपचारात्मक निर्देश
नैदानिक मूल्यांकन का संबंध शिक्षा के दौरान विद्यार्थियों की कठिनाइयों के मूल्यांकन से है। एक नैदानिक परीक्षण का उपयोग अध्ययन के एक निश्चित पाठ्यक्रम में किसी व्यक्ति की कमजोरी और ताकत का पता लगाने के लिए किया जाता है। यह निर्देश दिए गए पाठ्यक्रम में एक छात्र की कमजोरी के विशिष्ट क्षेत्र को खोजने की कोशिश करता है और फिर उपचारात्मक उपायों का सुझाव देता है।
नैदानिक परीक्षणों को व्यक्ति के प्रदर्शन का विश्लेषण करने और कठिनाई के कारणों के बारे में जानकारी प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यदि कोई छात्र अनुदेश के दौरान निर्धारित वैकल्पिक तरीकों के उपयोग के बावजूद किसी विषय में असफलता का अनुभव करना जारी रखता है, तो उस अवस्था में शिक्षक नैदानिक मूल्यांकन की मदद लेता है। इसलिए यह शिक्षक को यह निर्धारित करने में सहायता करता है कि शिक्षण या शिक्षण कहां सफल हुआ है और कहां असफल रहा है।
नैदानिक मूल्यांकन का उद्देश्य अपने विषय में एक शिष्य द्वारा सामना की जाने वाली कठिनाइयों की प्रकृति की जांच करना है, ताकि उचित उपचारात्मक निर्देश लागू हो सकें। निदान, आखिरकार, डिग्री का मामला है। इसलिए परीक्षण विभिन्न डिग्री में नैदानिक हो सकते हैं। आज, शैक्षिक मूल्यांकन में उपयोग किए जाने वाले कई परीक्षणों को नैदानिक परीक्षण कहा जा सकता है। वास्तव में, कोई भी परीक्षण जो एकल समग्र स्कोर से अधिक पैदावार करता है, नैदानिक है।
नैदानिक मूल्यांकन शिक्षण और सीखने को अधिक प्रभावी बनाने में बहुत काम का है। इसलिए, शिक्षकों को न केवल विभिन्न नैदानिक परीक्षणों से परिचित होना चाहिए, बल्कि उनके निर्देशात्मक कार्यक्रम को अधिक प्रभावी बनाने में भी समझदारी का उपयोग करना चाहिए।
कभी-कभी शिक्षक अपना ज़्यादातर समय अपने छात्रों को एक विषय पर पढ़ाने में लगाते हैं। क्योंकि उनके मन में एक गलत धारणा विकसित हो जाती है कि उनके छात्रों ने विषय को नहीं समझा है और न ही उनके दिमाग ने कि उनके छात्रों ने विषय को नहीं समझा है और न ही उनका अनुसरण किया है। वास्तविक तथ्य यह है कि इन शिक्षकों को नैदानिक परीक्षण का थोड़ा या कोई ज्ञान नहीं है। यहां शिष्य की कमजोर-बिंदु का निदान किया जाना चाहिए और उनकी कठिनाइयों को दूर करने के लिए उचित ध्यान दिया जाना चाहिए।
उपचारात्मक निर्देश:
किस प्रकार की त्रुटियां हैं, यह निर्धारित करने के लिए किसी भी नैदानिक प्रक्रिया को व्यापक शोध पर आधारित होना चाहिए। एक बार त्रुटि का परीक्षण करने के बाद, प्रकट करने के लिए परीक्षण प्रक्रियाओं को तैयार करना आवश्यक है। शिष्य की कमजोरी का निदान करने के बाद, शिक्षक को उसे उपचारात्मक निर्देश देने की आवश्यकता है।
यदि एक डॉक्टर यह पता लगाता है कि रोगी पेचिश से पीड़ित है और इसके इलाज के लिए कोई उपाय नहीं करता है तो इसका कोई मूल्य नहीं होगा। जब तक, निदान उपाय द्वारा पूरक है, तब तक यह बेकार है, शिक्षा के क्षेत्र में समान है। डायग्नोस्टिक मूल्यांकन और रीडिंग और अंकगणित के लिए उपचारात्मक दायित्व में अब तक बहुत काम किया गया है। आइए इन दोनों विषयों के बारे में विस्तार से एक सामान्य विचार रखें।
रीडिंग में नैदानिक मूल्यांकन और उपचारात्मक निर्देश:
कई शिक्षक शिकायत करते हैं कि उनके शिष्य पढ़ने में कमजोर हैं। असली कठिनाई विद्यार्थियों के खराब पढ़ने में हो सकती है और इसलिए वे अपने विचारों को ठीक से पहचानने में असफल होते हैं। यदि कोई शिक्षक कठिनाई की प्रकृति को नहीं जानता है, तो वह पढ़ने में अपने विद्यार्थियों को सुधारने के लिए उचित उपाय नहीं खोज सकता है; अगर वह पाता है कि खराब पढ़ने की क्षमता विषय में उनकी कमजोरी है।
तो पढ़ने में उपचारात्मक निर्देश सभी ग्रेड स्तरों पर पढ़ने के कार्यक्रम का एक सामान्य हिस्सा होना चाहिए। शोधकर्ताओं ने प्रदान किया है कि पढ़ने में मंदता विद्यार्थियों के व्यक्तित्व विकास को गंभीर रूप से प्रभावित कर सकती है।
उपचारात्मक पढ़ने के कार्यक्रम में, पहला कदम उन विद्यार्थियों की पहचान करना है जो पढ़ने में कमजोर हैं। यहां शिक्षक को विभिन्न प्रक्रियाओं को अपनाना है। प्रक्रियाओं में पढ़ने के दौरान आंखों के आंदोलनों का अध्ययन करना, ब्याज आविष्कारों का उपयोग करना, मानकीकृत मूक पठन परीक्षण, मानकीकृत मौखिक पठन परीक्षण और अनौपचारिक शिक्षक-पठन के परीक्षण शामिल हैं। पढ़ने में उपचारात्मक कार्य के लिए प्रत्येक शिष्य की कठिनाई के कारण का पता लगाने का प्रयास किया जाना चाहिए। विभिन्न कारणों से पढ़ने के लिए विद्यार्थियों को सीखने में असफलता मिलती है।
ये कारक हैं:
1. गरीब शारीरिक स्थिति।
2. संवेदी दोष।
3. असंतोषजनक घरेलू स्थिति।
4. कम बुद्धि
5. बायाँ-हाथ
6. भावनात्मक तनाव
7. ब्याज की कमी
8. अनुभव की खराब पृष्ठभूमि।
9. पढ़ने का अभ्यास आदि का अभाव।
इसलिए, पुतली की रुचि के अभाव के कारणों का पता लगाने के लिए निदान किया जाना चाहिए। विशेष निदान के आधार पर, उपचारात्मक उपचार की विशिष्ट प्रकृति दी जानी चाहिए। प्रक्रिया के कई नियम हैं जिनकी इस उद्देश्य के लिए व्यापक प्रयोज्यता है।
इनमें से कुछ हैं:
(i) पुतली कहाँ है, शुरू करें।
(ii) प्रगति के चार्ट और ग्राफ़ के माध्यम से उसे बार-बार सूचित करें, वह बना रहा है।
(iii) देखें कि अभ्यास पुतली के कुछ बुनियादी लक्ष्यों को पूरा करने में लगा हुआ है।
(iv) काम के लिए शिष्य को बार-बार, अच्छी तरह से किया जाता है।
(v) विभिन्न प्रकार के व्यायाम और गतिविधियों की आपूर्ति करें, ताकि काम नीरस न हो जाए।
एक छात्र की पढ़ने की शब्दावली को व्यापक पढ़ने के माध्यम से बढ़ाया जा सकता है। यह एक उपयुक्त शब्दकोश, व्यवस्थित शब्द अध्ययन, उपसर्गों, प्रत्ययों के अध्ययन और जिस मूल से व्युत्पन्न हैं, के उपयोग के माध्यम से किया जा सकता है। वाइड रीडिंग विधि सबसे उपयोगी है। विशेष पढ़ने वाली कक्षाओं को उपचारात्मक लेबल नहीं किया जाना चाहिए।
नैदानिक मूल्यांकन और अंकगणितीय में उपचारात्मक निर्देश:
स्कूलों में कई छात्र अंकगणित में कमजोर हैं। वे बहुत खराब प्रदर्शन दिखाते हैं। तो अंकगणित में उपचारात्मक निर्देश की आवश्यकता महसूस होती है। अंकगणित में नैदानिक परीक्षण विशिष्ट कमजोरी की पहचान करने में बहुत महत्व रखते हैं जो विद्यार्थियों को होती है और उचित उपचारात्मक निर्देश की ओर इशारा करते हैं।
उदाहरण:
यदि विद्यार्थियों को अनुपात और अनुपात पर समस्याओं की गणना करना मुश्किल लगता है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि वे अपनी समस्याओं की गणना करने की विधि नहीं जानते हैं। इन समस्याओं के लिए गुणा, भाग या क्रॉस-गुणा आदि का गहन ज्ञान होना आवश्यक है। बस यह संभव है कि कुछ छात्र अपनी जरूरत के अनुसार गुणा और भाग में कमजोर हों। बार-बार पाठ को दोहराने के लिए समय बर्बाद करने से कोई फायदा नहीं है। विद्यार्थियों के कमजोर बिंदु का निदान किया जाना चाहिए और उनकी कठिनाइयों को दूर करने के लिए उचित ध्यान दिया जाना चाहिए।
किसी भी पाठ की शुरुआत में, व्यक्ति को विद्यार्थियों के पिछले ज्ञान का परीक्षण करना चाहिए। हाई स्कूल चरण में अनुपात और अनुपात पर एक पाठ पढ़ाने के दौरान, शिक्षक को अपने शिष्य का परीक्षण करना चाहिए, उस सभी में जो उसने प्रारंभिक चरण में पढ़ा है। इसलिए उसे गुणा और भाग में छोटी-मोटी कठिनाइयों को दूर किए बिना इस नए विषय को पढ़ाना शुरू नहीं करना चाहिए। शिक्षक को यह रवैया नहीं अपनाना चाहिए कि गुणन और विभाजन का शिक्षण प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक की जिम्मेदारी है।
अंकगणित में सर्वेक्षण परीक्षण ग्रेड स्तर देने में उपयोगी होते हैं जिस पर एक छात्र प्रदर्शन करता है। लेकिन अंकगणित कोन में विद्यार्थियों की कठिनाई को हमेशा सर्वेक्षण परीक्षणों द्वारा नहीं दिखाया जाता है। अतः अंकगणित में पुतली की कठिनाई के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रस्तुत करने के लिए विशेष रूप से निर्मित नैदानिक परीक्षणों का उपयोग करना अक्सर वांछनीय होता है।
उपचारात्मक शिक्षण जो व्यक्तिगत कठिनाई के निदान का अनुसरण करता है, उसे शिष्य की जरूरतों और लक्ष्यों को ध्यान में रखना चाहिए। यह मात्र कवायद से अधिक होना चाहिए। ड्रिल या अभ्यास अत्यधिक आवश्यक है, लेकिन यह शिष्य के जीवन-लक्ष्य से संबंधित होना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, ड्रिल अत्यधिक उत्तेजक होनी चाहिए और नई प्रक्रियाओं और तकनीकों को समय-समय पर निर्देश में पेश किया जाना चाहिए।
वास्तव में, नैदानिक परीक्षण का उद्देश्य किसी विशेष क्षेत्र में पाठ्यक्रम सामग्री की विभिन्न इकाइयों में विद्यार्थियों की कमजोरियों और कमियों को निर्धारित करना है। जैसे, परीक्षण निर्माता को उपलब्धि परीक्षण के साथ नैदानिक परीक्षण को भ्रमित नहीं करना चाहिए। और एक विशेष क्षेत्र में पूरे पाठ्यक्रम की सामग्री के लिए उन्हें विद्यार्थियों की कठिनाइयों और कमजोरी को दूर करने के लिए नैदानिक परीक्षणों और उपचारात्मक कार्यक्रमों की बैटरी तैयार करनी चाहिए।
