ऑब्जेक्टिव टाइप टेस्ट: मतलब, मेरिट और लिमिटेशन

इस लेख को पढ़ने के बाद आप इस बारे में जानेंगे: - 1. वस्तुनिष्ठ प्रकार की परीक्षा का अर्थ 2. वस्तुनिष्ठ प्रकार की परीक्षा के गुण 3. सीमाएं 4. निर्माण।

उद्देश्य प्रकार परीक्षण का अर्थ:

बस, एक ऑब्जेक्टिव टाइप टेस्ट वह होता है जो किसी भी व्यक्तिपरक पूर्वाग्रह से मुक्त होता है या तो परीक्षक या मार्कर से। यह किसी भी लिखित परीक्षा को संदर्भित करता है, जिसमें परीक्षार्थी को एक या अधिक विकल्पों में से सही उत्तर का चयन करने या एक या दो शब्द की आपूर्ति करने की आवश्यकता होती है और जब यह स्कोर किया जाता है तो एक वस्तुनिष्ठ निर्णय की मांग करता है।

उद्देश्य-केंद्रित परीक्षण / उद्देश्य आधारित परीक्षण:

जब निर्देश के उद्देश्यों के संदर्भ में प्रश्न तैयार किए जाते हैं, तो परीक्षण वस्तुनिष्ठ आधारित हो जाता है। इस प्रकार के परीक्षण में निबंध प्रकार और वस्तुनिष्ठ प्रकार के परीक्षण आइटम शामिल हो सकते हैं।

एक निबंध परीक्षण वस्तुनिष्ठ या उद्देश्य-आधारित हो सकता है, हालांकि इसे उद्देश्यपूर्ण रूप से स्कोर करना मुश्किल हो सकता है। दूसरी ओर एक वस्तुनिष्ठ प्रकार का परीक्षण, हमेशा वस्तुनिष्ठ रूप से किया जा सकता है, हालाँकि यह वस्तुनिष्ठ नहीं हो सकता है अगर इसे निर्देश के उद्देश्यों के संदर्भ में नियोजित नहीं किया जाता है।

उद्देश्य-प्रकार के परीक्षणों में दो विशेषताएं हैं:

1. वे पिन-पॉइंटेड, निश्चित और इतने स्पष्ट हैं कि एकल, निश्चित उत्तर की उम्मीद है।

2. वे स्कोरिंग में पूर्ण निष्पक्षता सुनिश्चित करते हैं। स्कोरिंग परीक्षक से परीक्षक तक भिन्न नहीं होगी।

उद्देश्य प्रकार परीक्षण के गुण:

1. उद्देश्य प्रकार परीक्षण सामग्री के व्यापक नमूने के लिए गुंजाइश देता है।

2. यह उद्देश्यपूर्ण और आसानी से स्कोर किया जा सकता है। स्कोरिंग समय-समय पर या परीक्षक से परीक्षक तक भिन्न नहीं होंगे।

3. यह परीक्षण कम (ए) भाग्य की भूमिका और (बी) अपेक्षित सवालों के cramming। नतीजतन, अधिक विश्वसनीयता और बेहतर सामग्री वैधता है।

4. इस प्रकार के प्रश्न का अधिक प्रेरक मूल्य है।

5. यह समय की अर्थव्यवस्था के पास है, क्योंकि यह एक निबंध परीक्षा की तुलना में उत्तर देने में कम समय लेता है। तुलनात्मक रूप से, कई परीक्षण आइटम छात्रों के लिए प्रस्तुत किए जा सकते हैं। यह स्कोरर के समय को भी बचाता है।

6. यह विलुप्त (अप्रासंगिक) कारकों को खत्म कर देता है जैसे कि लिखने की गति, अभिव्यक्ति की धाराप्रवाहता, साहित्यिक शैली, अच्छी लिखावट, साफ-सफाई आदि।

7. यह समझ, आवेदन, विश्लेषण, भविष्यवाणी और व्याख्या की उच्च मानसिक प्रक्रियाओं को मापता है।

8. यह स्टेंसिल, मशीन या लिपिक स्कोरिंग की अनुमति देता है। इस प्रकार स्कोरिंग करना बहुत आसान है।

9. भाषाई क्षमता की आवश्यकता नहीं है।

उद्देश्य प्रकार परीक्षण की सीमाएं:

1. उद्देश्य को व्यवस्थित करने की क्षमता, तार्किक रूप से और सुसंगत फैशन में मौजूद वस्तु की क्षमता आदि का मूल्यांकन नहीं किया जा सकता है।

2. अनुमान लगाना संभव है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि बड़ी संख्या में वस्तुओं के समावेश से सफलता की संभावना कम हो सकती है।

3. यदि एक प्रतिवादी सभी प्रतिक्रियाओं को सही के रूप में चिह्नित करता है, तो परिणाम भ्रामक हो सकता है।

4. वस्तुनिष्ठ परीक्षा की वस्तुओं का निर्माण कठिन है जबकि उनका उत्तर देना काफी आसान है।

5. वे संश्लेषण से अधिक विश्लेषण की मांग करते हैं।

6. परीक्षार्थी की भाषाई क्षमता परीक्षण में बिल्कुल नहीं है।

7. मुद्रण लागत एक निबंध परीक्षण की तुलना में काफी अधिक है।

बेहतर वस्तुनिष्ठ प्रकार के टेस्ट आइटम के निर्माण के लिए दिशानिर्देश:

एक अच्छा आइटम लेखक बनने के लिए, एक होना चाहिए:

(ए) विषय की पूरी तरह से समझ;

(बी) परीक्षण किए गए विद्यार्थियों की गहन समझ;

(ग) दृढ़ता; तथा

(d) उपजाऊ किस्म की वस्तुएं तैयार करने की थोड़ी रचनात्मकता।

वस्तुनिष्ठ प्रकार की परीक्षण वस्तुओं को लिखने में शामिल होने वाले नुकसानों के बारे में जानकारी होना उनके लिए सबसे महत्वपूर्ण है।

अब हम वस्तुनिष्ठ प्रकार के परीक्षण वस्तुओं के लेखन के लिए कुछ सामान्य दिशा-निर्देश प्रदान करेंगे:

1. प्रत्येक आइटम को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाना चाहिए अर्थात परीक्षण आइटम लिखने में सटीकता होनी चाहिए।

2. महत्वपूर्ण तथ्यों और ज्ञान के लिए परीक्षण और तुच्छ विवरण के लिए नहीं; जैसे,

(ए) उस जहाज का नाम बताइए जो कोलंबस उस समय था जब उसने अमेरिका की खोज की थी।

(b) एडिसन ने प्रकाश बल्ब का आविष्कार करने की तारीख (और / या समय) दी।

ये आइटम तुच्छ विवरणों को वापस बुलाने या दबाने की क्षमता का परीक्षण करते हैं और इसीलिए निराधार हैं।

3. अस्पष्ट बयानों से बचें। प्रत्येक आइटम को एक और केवल एक व्याख्या के अधीन किया जाना चाहिए।

गरीब:

रवींद्रनाथ टैगोर ने गीतांजलि में लिखा ……… .. आइटम अस्पष्ट है क्योंकि परीक्षार्थी को यह नहीं पता है कि शिक्षक को वर्ष, तिथि, भाषा या स्थान जानना चाहते हैं

बेहतर:

रवींद्रनाथ टैगोर ने गीतांजलि किस भाषा में लिखी थी?

4. गुणात्मक शब्दों के बजाय मात्रात्मक का उपयोग किया जाना चाहिए। कुछ, कई, निम्न, उच्च, बड़े आदि शब्द अस्पष्ट, अनिश्चित और, इसलिए, से बचा जाना चाहिए।

गरीब:

TF उड़ीसा में बहुत से लोग साक्षर हैं।

बेहतर:

TF लगभग 85% लोग उड़ीसा में साक्षर हैं।

5. स्पष्टता में सुधार के लिए अच्छे व्याकरण और वाक्य संरचना का उपयोग करें।

गरीब:

TF एक त्रिभुज में, जिसका एक कोण का माप 90 ° है, कर्ण दूसरे दो पक्षों के वर्गों के योग के वर्गमूल के बराबर है।

बेहतर:

TF एक समकोण त्रिभुज में, कर्ण पर वर्ग अन्य दो तरफ वर्गों के योग के बराबर है।

6. पाठ्य-पुस्तक के कथनों को शब्दशः उठाने से बचें। एक परीक्षण में पाठ्य पुस्तक भाषा का उपयोग एक शिष्य को विषय वस्तु को समझने के बजाय याद करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

7. केवल एक सही उत्तर होना चाहिए।

गरीब:

एक परिचालन प्रतीक डालकर रिक्त स्थान भरें।

2 ……… 2 = 4

यहाँ, कुछ छात्र + लिख सकते हैं, अन्य लोग X लिख सकते हैं।

8. जब भी संभव हो नकारात्मक प्रश्नों से बचें। नकारात्मक के एक अंधाधुंध उपयोग से बचा जाना चाहिए। उत्तर देने में अधिक समय लगता है।

गरीब:

TF बॉम्बे का देशांतर 73 ° E नहीं है।

बेहतर:

TF बॉम्बे का देशांतर 73 ° E है।

9. प्रश्नों की दिशाएँ विशिष्ट होनी चाहिए। प्रश्नों में अस्पष्ट शब्दों और दोहरी नकारात्मकताओं से बचना चाहिए।