शिक्षा आयोग, 1964-66

शिक्षा आयोग, 1964-66, ने देश में शिक्षा के एक समान पैटर्न को अपनाने के लिए सिफारिश की, जिसे 10 + 2 + 3 प्रणाली के रूप में जाना जाता है। आयोग की सिफारिश को सीएबीई और भारत सरकार ने शिक्षा की राष्ट्रीय नीति पर अपने प्रस्ताव में समर्थन किया था। अनुवर्ती कार्रवाई के रूप में, शिक्षा और समाज कल्याण मंत्रालय ने 1973 में एक मॉडल पाठ्यक्रम तैयार करने के लिए एक अपवाद समिति को नियुक्त किया था और बाद में इसका विस्तार किया गया और राष्ट्रीय पाठ्यक्रम पर NCERT समिति को बुलाया गया।

स्कूल पाठ्यक्रम पर एनसीईआरटी की विशेषज्ञ समिति ने सामग्री और कार्यप्रणाली के उद्देश्यों, रूपरेखा को ध्यान में रखते हुए दस साल के स्कूल शिक्षाविद् के लिए एक मॉडल पाठ्यक्रम तैयार किया। लेकिन पाठ्यक्रम और पाठ्य पुस्तकों के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के लिए, जून 1977 में गुजरात विश्वविद्यालय के कुलपति श्री ईश्वरभाई जे.पटेल की अध्यक्षता में एक समीक्षा समिति नियुक्त की गई। विभिन्न चरणों में राष्ट्रीय उद्देश्यों और शिक्षा के उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए, पटेल समिति ने विभिन्न चरणों में कार्यान्वयन के लिए संशोधित पाठ्यक्रम निर्धारित किया।

अक्टूबर 1977 में, फिर से, शिक्षा के विशेष संदर्भ के साथ स्कूली शिक्षा के +2 चरण के पाठ्यक्रम की समीक्षा करने के लिए मद्रास विश्वविद्यालय के तत्कालीन कुलपति डॉ। मैल्कम एस। एडिसियाहब की अध्यक्षता में एक राष्ट्रीय समीक्षा समिति नियुक्त की गई। । देश के विकास के लिए गठित राष्ट्रीय लक्ष्यों और प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए समिति ने फरवरी 1978 में अपनी रिपोर्ट प्रस्तुत की।

शिक्षा पर राष्ट्रीय नीति का संकल्प, 1968, में लिखा गया है, “भारत सरकार आश्वस्त है कि शिक्षा आयोग द्वारा अनुशंसित व्यापक तर्ज पर शिक्षा का कट्टरपंथी पुनर्निर्माण देश के आर्थिक और सांस्कृतिक विकास के लिए आवश्यक है, राष्ट्रीय एकीकरण के लिए और समाज के एक समाजवादी पैटर्न के आदर्श को साकार करना। इसमें शामिल होगा, लोगों के जीवन से अधिक निकटता से संबंधित प्रणाली का परिवर्तन; शैक्षिक अवसर का विस्तार करने के लिए निरंतर प्रयास, सभी स्तरों पर शिक्षा की गुणवत्ता बढ़ाने के लिए एक निरंतर और गहन प्रयास; विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास और नैतिक और सामाजिक मूल्यों की खेती पर जोर। शैक्षिक प्रणाली को राष्ट्रीय सेवा और विकास के लिए प्रतिबद्ध चरित्र और क्षमता के युवा पुरुषों और महिलाओं का उत्पादन करना चाहिए। तभी शिक्षा राष्ट्रीय प्रगति को बढ़ावा देने, सामान्य नागरिकता और संस्कृति की भावना पैदा करने और राष्ट्रीय एकीकरण को मजबूत करने में अपनी महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकेगी ”।

इस संदर्भ में, देश में शिक्षा के विकास को बढ़ावा देने के लिए निर्धारित सिद्धांतों में से एक सिद्धांत देश के सभी हिस्सों में 10 + 2 + 3 की व्यापक रूप से समान शैक्षिक संरचना को अपनाना है। शिक्षा के इस पैटर्न की आवश्यक विशेषताएं अब स्पष्ट रूप से सामने आई हैं और इनको व्यावहारिक रूप देने के तरीके और साधनों का भी काफी विस्तार से अध्ययन और परीक्षण किया गया है। माध्यमिक शिक्षा के क्षेत्र में, जो पूर्व में घोर उपेक्षित और संकीर्ण रूप से सीमित था, पुरानी कठोरता को तोड़ने और पाठ्यक्रमों में विविधता लाने के लिए विभिन्न दिशाओं में संभव प्रयास किए जा रहे हैं।

उद्देश्य यह है कि माध्यमिक शिक्षा केवल एक विश्वविद्यालय के पोर्टल तक पहुंचने का मध्यवर्ती साधन नहीं होना चाहिए, बल्कि एक होना चाहिए और शिक्षा पर संकल्प ort राष्ट्रीय नीति के अनुसार शिक्षा का नया पैटर्न (10 + 2 + 3) है देश में शुरू किया जा रहा है। कार्यक्रम में पहला कदम दस साल का स्कूल बनाना है और दूसरा कदम उच्च माध्यमिक चरण की अवधि को दो साल तक बढ़ाना और अंततः इसे स्कूल में पता लगाना है।

साइड, उन सभी क्षेत्रों में जहां यह वर्तमान में ऐसा नहीं है, प्रथम वर्ष के डिग्री कोर्स की अवधि को बढ़ाकर तीन साल करने की दिशा में कदम उठाना होगा। कोई शक नहीं कि नया पैटर्न महान महत्व का एक शैक्षिक सुधार है और शिक्षा के क्षेत्र में एक अधिक प्रासंगिक और यथार्थवादी कदम है। हालांकि इसमें बहुत योग्यता है, और वादा करता है कि शैक्षिक सुधारों के इतने बड़े पैमाने पर कार्यक्रम बिना किसी प्रयास के लागू किए गए हैं। इस तरह से नई योजना शुरू करने के खिलाफ और इसके खिलाफ काफी रोना रोया गया है।

किसी भी नए कार्यक्रम की सफलता इसके साथ जुड़े कर्मियों पर निर्भर करती है। अगर उन्हें उत्साह, पहल और उत्साह मिला है तो कार्यक्रम सफल होगा। इसलिए नई प्रणाली में शिक्षक वह एजेंट होता है जो परिवर्तन को लागू करता है।

इस महान राष्ट्रीय उद्यम में अपने उत्साह को जगाने के लिए कुछ करना पड़ता है, अपनी नैतिकता को बढ़ावा देना चाहिए और उसे महत्व देना चाहिए। इसके अलावा, उच्च और उच्च माध्यमिक विद्यालय के लीवर को आगे के प्रशिक्षण के लिए, उच्च गुणवत्ता वाले स्कूलों के उत्पादों को अवशोषित करने के लिए अर्थव्यवस्था के विकास, पर्याप्त सुविधाओं-प्रयोगशालाओं और कार्यशालाओं, उपकरण के प्रावधान को आगे बढ़ाने के लिए पॉलिटेक्निक शिक्षा का विस्तार नौकरी, व्यावहारिक प्रशिक्षण देने के लिए कारखानों और कार्यशालाओं की भागीदारी, नए पैटर्न के सफल कार्यान्वयन के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए। इसके लिए सभी तिमाहियों से सभी प्रयासों को ईमानदारी से करने की आवश्यकता होगी।